Cuando un maestro con buenos resultados presenta su renuncia, la primera pregunta que se hace la direcci\u00f3n casi siempre es la misma: \u00bflo perdimos por sueldo? A veces s\u00ed. Pero si haces la pregunta con calma, en la entrevista de salida, lo que aparece con m\u00e1s frecuencia no es el dinero: es la carga administrativa que se comi\u00f3 las tardes, los domingos y, con el tiempo, las ganas de seguir. Un maestro puede tolerar un sueldo apretado si el trabajo lo llena. Lo que no tolera indefinidamente es planear hasta las once de la noche.<\/p>\n
Para quien dirige un solo plantel, perder a un maestro es un problema. Para quien dirige un grupo de varias escuelas, es un patr\u00f3n que se repite cada ciclo, en distintos campus, con el mismo costo multiplicado: capacitar de nuevo, nivelar pr\u00e1cticas, y esperar meses a que el nuevo maestro llegue al nivel del que se fue. Si tu grupo tiene 80 o 120 docentes, ese patr\u00f3n no es un incidente aislado: es una l\u00ednea de gasto que compite con la inversi\u00f3n en infraestructura o en marketing.<\/p>\n
Este art\u00edculo no promete resolver la rotaci\u00f3n docente completa, porque parte de ella tiene causas que no dependen de la direcci\u00f3n. Pero s\u00ed hay una parte que s\u00ed depende de ti: la carga administrativa que un maestro carga solo, ciclo tras ciclo, sin que nadie del grupo se la haya pedido a prop\u00f3sito. Vamos a ver cu\u00e1l es, por qu\u00e9 pesa tanto y qu\u00e9 se puede quitar de la mesa de tus maestros este mismo ciclo.<\/p>\n
Los maestros que m\u00e1s te conviene retener suelen ser los que m\u00e1s carga cargan, porque son a quienes los directores de plantel les piden m\u00e1s: coordinar academia, apoyar a los nuevos, resolver lo que otros no resuelven. Esa carga extra rara vez viene con tiempo extra asignado. Se suma encima de la dosificaci\u00f3n, la planeaci\u00f3n diaria, los reportes de evaluaci\u00f3n y los formatos que cada plantel del grupo pide a su manera, aunque el grupo entero se llame igual puertas afuera.<\/p>\n
El resultado es previsible: el maestro con m\u00e1s iniciativa es tambi\u00e9n el que m\u00e1s siente el desgaste, porque su carga crece m\u00e1s r\u00e1pido que la de sus colegas. Cuando ese maestro compara su situaci\u00f3n con una oferta de otra escuela \u2014o simplemente con quedarse en casa un ciclo\u2014, el sueldo es solo una variable de la ecuaci\u00f3n. La otra variable, la que casi nunca aparece en la oferta de la competencia pero s\u00ed en la decisi\u00f3n real, es cu\u00e1ntas horas de su vida personal le est\u00e1 costando sostener el est\u00e1ndar del grupo.<\/p>\n