El 22 de septiembre de 2026 la SEP public\u00f3 en el Diario Oficial de la Federaci\u00f3n el Acuerdo n\u00famero 09\/09\/26, despu\u00e9s de que las 32 entidades lo aprobaran por unanimidad en el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu). Para primaria y secundaria (y tambi\u00e9n para inicial y preescolar) establece la restricci\u00f3n del uso de tel\u00e9fonos celulares, dispositivos inteligentes y electr\u00f3nicos personales durante toda la jornada escolar, con excepciones precisas, y entra en vigor el 3 de noviembre de 2026. Si das clases en secundaria con cinco, ocho o diez grupos, la norma nacional ya existe. Lo que sigue siendo tuyo es c\u00f3mo se vive dentro de tu sal\u00f3n, igual en todos tus grupos.<\/p>\n
Este art\u00edculo no repite el acuerdo completo: te ayuda a convertirlo en un acuerdo de aula que puedes empezar a usar esta semana \u2014 una regla corta y pareja para todos tus grupos, qu\u00e9 se hace con el aparato durante la jornada, c\u00f3mo sostenerlo sin llegar a confiscar nada, y qu\u00e9 vale la pena dejar por escrito con las familias.<\/p>\n
Lo esencial para educaci\u00f3n b\u00e1sica est\u00e1 en el art\u00edculo 2 del acuerdo:<\/p>\n
El acuerdo trae adem\u00e1s un dec\u00e1logo para educaci\u00f3n b\u00e1sica (anexo 1), presentado como propuesta orientadora que cada escuela puede adecuar. Ah\u00ed se propone, entre otras cosas, que el recreo sea para jugar y convivir sin celular, que ante una emergencia el alumnado busque a sus docentes para que se comuniquen con la familia, y que todo se aplique \u00absin rega\u00f1os ni castigos\u00bb. El texto publicado no fija sanciones para el alumnado.<\/p>\n
Para media superior las reglas son otras: cada plantel define en asamblea su modalidad (resguardo, horarios y \u00e1reas autorizadas, sin uso o uso programado). Si das clases en bachillerato, ese es el art\u00edculo que te toca revisar.<\/p>\n
Seg\u00fan el bolet\u00edn 304 de la SEP, durante 30 d\u00edas h\u00e1biles a partir de la publicaci\u00f3n se presentan los lineamientos a las comunidades escolares en asambleas informativas dirigidas sobre todo a docentes, madres y padres de familia. El mismo bolet\u00edn cita la encuesta del Consejo T\u00e9cnico Escolar en su fase intensiva: participaron m\u00e1s de 565 mil docentes y el 81% apoy\u00f3 crear reglas sobre el uso de dispositivos en los planteles. Esto no sali\u00f3 de la nada: nuestra gu\u00eda de pol\u00edtica de celulares y plataformas<\/a> ya recog\u00eda los foros regionales que la SEP hab\u00eda anunciado antes, y el 3 de septiembre el bolet\u00edn 283 adelant\u00f3 que la regulaci\u00f3n saldr\u00eda de un acuerdo nacional.<\/p>\n El acuerdo nacional dice qu\u00e9 se restringe y cu\u00e1les son las excepciones, pero no resuelve c\u00f3mo se vive eso en tu sal\u00f3n a las 7:30 con tu primer grupo y a la una de la tarde con el \u00faltimo. El propio texto lo deja abierto: el art\u00edculo 5 pide que las comunidades educativas se apropien de estas condiciones mediante la construcci\u00f3n de acuerdos, y el dec\u00e1logo se ofrece para adaptarse a cada escuela. Entre hoy y el 3 de noviembre tienes una ventana para probar tu regla con tus grupos y llegar a la entrada en vigor con una pr\u00e1ctica ya asentada, en vez de improvisarla el primer d\u00eda.<\/p>\n Un acuerdo que funciona con cinco a diez grupos tiene que caber en unas pocas l\u00edneas \u2014 si necesitas media p\u00e1gina para explicarlo, ya es dif\u00edcil de repetir igual en cada sal\u00f3n. La tabla siguiente alinea tu acuerdo de aula con lo que dice la norma nacional para primaria y secundaria. Puedes copiarla tal cual o ajustarla a lo que decida tu escuela y tu entidad.<\/p>\nPor qu\u00e9 sigue haciendo falta un acuerdo de aula<\/h2>\n
La regla corta y pareja: qu\u00e9 poner por escrito<\/h2>\n
| Momento de la jornada<\/th>\n | Qu\u00e9 se hace en tu aula<\/th>\n | En qu\u00e9 se apoya<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n |
|---|---|---|
| Entrada al sal\u00f3n<\/td>\n | Aparato apagado o en silencio, guardado en la mochila o en la caja del sal\u00f3n<\/td>\n | La restricci\u00f3n cubre toda la jornada escolar (art\u00edculo 2)<\/td>\n<\/tr>\n |
| Durante la clase<\/td>\n | Guardado, salvo una actividad con celular que anuncias con anticipaci\u00f3n y gu\u00edas t\u00fa<\/td>\n | Solo se permite con fines educativos previamente programados y bajo orientaci\u00f3n docente (art\u00edculo 2)<\/td>\n<\/tr>\n |
| Receso<\/td>\n | Tambi\u00e9n guardado; el recreo es para jugar y convivir<\/td>\n | La jornada completa incluye el recreo; el dec\u00e1logo de b\u00e1sica lo propone sin celular (anexo 1)<\/td>\n<\/tr>\n |
| Emergencia personal<\/td>\n | Quien la tiene acude a ti o a la direcci\u00f3n, y la escuela se comunica con la familia por el canal establecido<\/td>\n | Las emergencias personales son excepci\u00f3n (art\u00edculo 2); el dec\u00e1logo propone acudir a la o el docente<\/td>\n<\/tr>\n |
| Salud, discapacidad o accesibilidad<\/td>\n | Uso permitido a quien lo necesita, acordado desde el inicio con la familia y la direcci\u00f3n<\/td>\n | Excepci\u00f3n expresa del art\u00edculo 2<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n La clave est\u00e1 en que la misma tabla sirva para tu primer grupo del d\u00eda y para el \u00faltimo \u2014 nada de variantes por grupo que despu\u00e9s no recuerdas cu\u00e1l aplicaste d\u00f3nde. La excepci\u00f3n pedag\u00f3gica es tuya, no del alumnado: as\u00ed no hay negociaci\u00f3n caso por caso.<\/p>\n C\u00f3mo sostenerlo sin confiscar<\/h2>\nConfiscar un aparato suena a autoridad, pero en la pr\u00e1ctica genera m\u00e1s conflicto del que resuelve: el celular es propiedad de la familia, no tuya, y qued\u00e1rtelo abre una conversaci\u00f3n inc\u00f3moda que no necesitas. Guardar es distinto de confiscar \u2014 una caja visible del sal\u00f3n, una bolsa numerada o la propia mochila del alumno cumplen la misma funci\u00f3n sin que tengas que responder por el aparato. El dec\u00e1logo de b\u00e1sica va en la misma direcci\u00f3n cuando pide aplicarlo sin rega\u00f1os ni castigos. La consistencia importa m\u00e1s que la severidad: un recordatorio la primera vez, una nota a casa la segunda, una conversaci\u00f3n con la familia la tercera \u2014 la misma escalera para todos, documentada, no improvisada seg\u00fan el humor del d\u00eda.<\/p>\n Esto tambi\u00e9n te protege cuando das clase en varios grupos: si la regla y la consecuencia son id\u00e9nticas en los ocho salones, cualquier docente que te cubra un d\u00eda puede sostenerla sin pedirte instrucciones.<\/p>\n Qu\u00e9 conviene dejar por escrito con las familias<\/h2>\nNo necesitas un reglamento con lenguaje legal \u2014 necesitas claridad. En estas semanas las escuelas hacen asambleas informativas sobre el acuerdo; presentar ah\u00ed tu acuerdo de aula, o en tu primera reuni\u00f3n de padres de familia<\/a>, y dejarlo por escrito en una hoja simple evita el malentendido m\u00e1s com\u00fan: la familia que cree que “sin celular” significa que no puede contactar a su hija o hijo en todo el d\u00eda. Ah\u00ed conviene aclarar tambi\u00e9n cu\u00e1l es el canal real para emergencias \u2014 muchas escuelas ya usan los acuerdos de horario del grupo de WhatsApp de la escuela<\/a> para esto, y tiene sentido que tu acuerdo de aula lo mencione en vez de competir con \u00e9l.<\/p>\n Si tu escuela ya trabaja acuerdos de aula sobre otros temas \u2014por ejemplo los acuerdos de aula sobre el uso de herramientas digitales en las tareas<\/a>\u2014, el celular puede entrar con el mismo formato: una hoja, un lenguaje, una firma. Menos documentos distintos que las familias tengan que descifrar.<\/p>\n |