{"id":430,"date":"2026-10-07T07:35:13","date_gmt":"2026-10-07T13:35:13","guid":{"rendered":"https:\/\/plandocente.com\/blog\/?p=430"},"modified":"2026-10-07T07:35:13","modified_gmt":"2026-10-07T13:35:13","slug":"dia-de-muertos-primaria-proyecto-puente-noviembre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plandocente.com\/blog\/dia-de-muertos-primaria-proyecto-puente-noviembre\/","title":{"rendered":"Actividades de D\u00eda de Muertos en primaria: proyecto corto"},"content":{"rendered":"

Cada a\u00f1o llega el 2 de noviembre y te toca decidir entre dos cosas que no se llevan bien: una actividad r\u00e1pida de colorear calaveritas que no conecta con nada de tu dosificaci\u00f3n, o un proyecto completo que no te va a dar tiempo de armar entre calificar y las juntas de la quincena. Este ciclo hay un dato que cambia el c\u00e1lculo: el lunes 2 de noviembre de 2026 es puente oficial, seg\u00fan el Acuerdo n\u00famero 07\/07\/26 publicado en el DOF. El 2 de noviembre es d\u00eda sin clases cada ciclo, pero el a\u00f1o pasado cay\u00f3 en domingo; este a\u00f1o cae en lunes y forma puente. Adem\u00e1s, el viernes 30 de octubre hay sesi\u00f3n ordinaria de Consejo T\u00e9cnico Escolar, sin alumnos. Tu grupo deja de venir despu\u00e9s del jueves 29 y regresa el martes 3: cuatro d\u00edas sin clases \u2014el viernes de CTE, s\u00e1bado, domingo y el lunes de puente\u2014.<\/p>\n

Ese detalle no es solo un dato curioso de calendario. Si organizas el proyecto para que cierre el jueves, el \u00faltimo d\u00eda con alumnos antes del descanso, la efem\u00e9ride deja de ser una interrupci\u00f3n de tu programaci\u00f3n y se convierte en el motivo real para trabajar un proyecto comunitario completo, de los que pide la Nueva Escuela Mexicana. Aqu\u00ed tienes ese proyecto en versi\u00f3n corta: cinco pasos en cuatro d\u00edas, del lunes 26 al jueves 29 de octubre, con lo que necesitas de cada campo formativo ya resuelto, para que no tengas que inventarlo t\u00fa desde cero un domingo por la noche.<\/p>\n

La promesa es concreta: al terminar este art\u00edculo tienes la estructura completa del proyecto, qu\u00e9 campos formativos y ejes articuladores entran de forma natural, y los ajustes si trabajas en preescolar en vez de primaria.<\/p>\n

Por qu\u00e9 conviene un proyecto y no una ficha suelta<\/h2>\n

El D\u00eda de Muertos es, de las pocas efem\u00e9rides del calendario, una de las que s\u00ed sostiene un proyecto comunitario completo sin forzar nada. Tiene investigaci\u00f3n (el origen y el significado de la ofrenda), tiene producci\u00f3n (armar la ofrenda o el altar de aula), y tiene una etapa de comunicaci\u00f3n real hacia las familias o hacia otros grupos de la escuela. Eso encaja con los proyectos comunitarios, una de las cuatro metodolog\u00edas que propone el plan de estudios de la NEM, junto con la indagaci\u00f3n con enfoque STEAM, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje servicio.<\/p>\n

La ventaja de resolverlo como proyecto en vez de como ficha es que un proyecto s\u00ed se dosifica: ocupa un espacio real en tu programaci\u00f3n de noviembre y puedes reportarlo como tal en tu dosificaci\u00f3n<\/a>, en vez de quedar como una actividad extra que nadie sabe d\u00f3nde anotar. Una ficha de colorear no te resuelve ese problema; un proyecto de cuatro d\u00edas, s\u00ed.<\/p>\n

Cinco pasos en cuatro d\u00edas<\/h2>\n

Esta es nuestra versi\u00f3n comprimida en cinco pasos, pensada para los cuatro d\u00edas con alumnos antes del descanso. As\u00ed el cierre \u2014la parte que m\u00e1s le importa a las familias\u2014 cae el jueves, antes del CTE y del puente.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Paso<\/th>\nQu\u00e9 se hace<\/th>\nCu\u00e1ndo<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Planeaci\u00f3n<\/td>\nEl grupo decide qu\u00e9 quiere saber y qu\u00e9 quiere producir (ofrenda, altar, cartel, calaverita literaria)<\/td>\nLunes 26, primera parte<\/td>\n<\/tr>\n
Acercamiento<\/td>\nInvestigaci\u00f3n guiada: origen, significado de los elementos de la ofrenda, tradici\u00f3n local si la hay<\/td>\nLunes 26 y martes 27<\/td>\n<\/tr>\n
Desarrollo<\/td>\nProducci\u00f3n del elemento elegido, en equipos<\/td>\nMartes 27 y mi\u00e9rcoles 28<\/td>\n<\/tr>\n
Comunicaci\u00f3n<\/td>\nPresentaci\u00f3n a otro grupo, a las familias o exposici\u00f3n en pasillo<\/td>\nJueves 29<\/td>\n<\/tr>\n
Evaluaci\u00f3n<\/td>\nCierre con el grupo: qu\u00e9 aprendieron, qu\u00e9 falta, registro para tu evaluaci\u00f3n trimestral<\/td>\nJueves 29, al final<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Si tu grupo ya trae un ritmo de trabajo por proyectos, cuatro d\u00edas alcanzan. Si es de los primeros proyectos del ciclo, considera adelantar la planeaci\u00f3n y el acercamiento a la semana anterior, para que la semana del 26 quede libre para producir y presentar. Lo que no conviene es dejar algo para el viernes 30: ese d\u00eda hay CTE y el grupo no viene.<\/p>\n

Qu\u00e9 campos formativos y ejes articuladores entran solos<\/h2>\n

Una de las partes que m\u00e1s tiempo quita de un proyecto es decidir qu\u00e9 campos formativos tocar y c\u00f3mo justificarlo en el papel. En este proyecto la mayor\u00eda entra de forma natural, sin forzar la integraci\u00f3n:<\/p>\n