{"id":439,"date":"2026-10-10T13:10:13","date_gmt":"2026-10-10T19:10:13","guid":{"rendered":"https:\/\/plandocente.com\/blog\/?p=439"},"modified":"2026-10-10T13:10:13","modified_gmt":"2026-10-10T19:10:13","slug":"que-son-los-ejes-articuladores-nem-los-siete","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plandocente.com\/blog\/que-son-los-ejes-articuladores-nem-los-siete\/","title":{"rendered":"Qu\u00e9 son los ejes articuladores: los siete con ejemplos"},"content":{"rendered":"

Llenas el formato de planeaci\u00f3n, llegas a la casilla de \u00abejes articuladores\u00bb y escribes los mismos dos de siempre: inclusi\u00f3n y pensamiento cr\u00edtico. No porque no te importen los otros cinco, sino porque nadie te explic\u00f3 c\u00f3mo se ven en un sal\u00f3n real, un martes cualquiera, con 30 ni\u00f1os y el recreo encima. Y cuando la supervisi\u00f3n pregunta \u00ab\u00bfy d\u00f3nde est\u00e1 la interculturalidad cr\u00edtica?\u00bb, no hay mucho que se\u00f1alar.<\/p>\n

Aqu\u00ed va la respuesta directa: qu\u00e9 son los ejes articuladores de la Nueva Escuela Mexicana, la lista completa de los siete con una l\u00ednea cada uno y un ejemplo de aula para cada eje. Todo pensado para primaria, aunque la l\u00f3gica sirve igual en preescolar y secundaria.<\/p>\n

Si lo que necesitas es el panorama de campos y ejes juntos, ya lo tienes en nuestra gu\u00eda corta de campos formativos y ejes articuladores<\/a>. Esta pieza va s\u00f3lo por los ejes, y m\u00e1s a fondo.<\/p>\n

Qu\u00e9 son los ejes articuladores, en una respuesta corta<\/h2>\n

Los ejes articuladores son siete temas de fondo que el Plan de Estudio 2022 de la SEP pide que atraviesen todo lo que ense\u00f1as. No son materias ni tienen horario propio. Son la mirada con la que trabajas cualquier contenido, de cualquier campo formativo.<\/p>\n

Pi\u00e9nsalo as\u00ed: los campos formativos dicen qu\u00e9<\/strong> se aprende (Lenguajes; Saberes y pensamiento cient\u00edfico; \u00c9tica, naturaleza y sociedades; De lo humano y lo comunitario). Los ejes dicen desde d\u00f3nde<\/strong> se mira eso que se aprende. Una misma clase de fracciones puede trabajarse desde la vida saludable (repartir una receta) o desde la inclusi\u00f3n (que todos lleguen al resultado por caminos distintos).<\/p>\n

Por eso se llaman articuladores: unen piezas que en el modelo anterior viv\u00edan separadas. Si quieres ubicarlos dentro del modelo completo, nuestro resumen de la Nueva Escuela Mexicana<\/a> muestra c\u00f3mo encajan con los campos, los PDA y los proyectos.<\/p>\n

Los siete ejes articuladores de la NEM<\/h2>\n

Esta es la lista de los siete ejes, con una l\u00ednea de sentido pr\u00e1ctico y un ejemplo r\u00e1pido. Abajo desarrollamos cada uno.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Eje articulador<\/th>\nEn una l\u00ednea<\/th>\nEjemplo r\u00e1pido en primaria<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Inclusi\u00f3n<\/td>\nQue nadie se quede fuera del aprendizaje<\/td>\nUna misma actividad con tres formas de resolverla<\/td>\n<\/tr>\n
Pensamiento cr\u00edtico<\/td>\nPreguntar por qu\u00e9, con qu\u00e9 pruebas y a qui\u00e9n le conviene<\/td>\nComparar dos anuncios de comida chatarra<\/td>\n<\/tr>\n
Interculturalidad cr\u00edtica<\/td>\nReconocer otras culturas y las desigualdades entre ellas<\/td>\nEntrevistar a un familiar sobre una fiesta de su pueblo<\/td>\n<\/tr>\n
Igualdad de g\u00e9nero<\/td>\nRevisar qu\u00e9 se espera de ni\u00f1as y ni\u00f1os, y cuestionarlo<\/td>\nRepartir comisiones del sal\u00f3n sin asignarlas por sexo<\/td>\n<\/tr>\n
Vida saludable<\/td>\nCuidar el cuerpo, la mente y el entorno<\/td>\nRegistrar una semana de agua tomada en el grupo<\/td>\n<\/tr>\n
Apropiaci\u00f3n de las culturas a trav\u00e9s de la lectura y la escritura<\/td>\nLeer y escribir para participar en la propia cultura<\/td>\nEscribir el recetario de la comunidad<\/td>\n<\/tr>\n
Artes y experiencias est\u00e9ticas<\/td>\nCrear, apreciar y sentir con el arte<\/td>\nHacer una maqueta sonora del barrio<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

1. Inclusi\u00f3n<\/h3>\n

La inclusi\u00f3n no se reduce a \u00abtengo un alumno con discapacidad\u00bb. Se trata de dise\u00f1ar la clase para que todos tengan una forma real de entrar al contenido, incluidos quienes van m\u00e1s adelantados, quienes faltan seguido o quienes hablan otra lengua en casa. Es el eje que m\u00e1s se escribe y el que menos se nota en el papel.<\/p>\n

Ejemplo en 3.\u00ba de primaria:<\/strong> en un problema de reparto, ofrece tres caminos: con material concreto (fichas), con dibujo o con operaci\u00f3n. Todos llegan al mismo resultado y lo comparan al final. Ah\u00ed est\u00e1 la inclusi\u00f3n, y la puedes mostrar en tu planeaci\u00f3n como \u00abtres v\u00edas de resoluci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

2. Pensamiento cr\u00edtico<\/h3>\n

Pensar cr\u00edticamente es dejar de aceptar algo s\u00f3lo porque lo dice el libro, la tele o el compa\u00f1ero m\u00e1s popular. Implica preguntar de d\u00f3nde viene una afirmaci\u00f3n, qu\u00e9 pruebas tiene y qui\u00e9n gana con ella. Funciona desde primero, con preguntas sencillas.<\/p>\n

Ejemplo en 5.\u00ba de primaria:<\/strong> lleva dos anuncios de cereal y pregunta: \u00ab\u00bfQu\u00e9 promete? \u00bfQu\u00e9 dice la etiqueta? \u00bfCoinciden?\u00bb. El grupo arma una tabla de \u00ablo que dice el anuncio\u00bb frente a \u00ablo que dice el empaque\u00bb. Es Lenguajes y es Saberes, con la mirada del pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n

3. Interculturalidad cr\u00edtica<\/h3>\n

Este eje va m\u00e1s all\u00e1 de \u00abconocer otras culturas\u00bb. La palabra \u00abcr\u00edtica\u00bb pide mirar tambi\u00e9n las desigualdades: por qu\u00e9 unas lenguas se respetan m\u00e1s que otras, o por qu\u00e9 algunas costumbres se ven como \u00abatrasadas\u00bb. Empieza por la cultura que ya est\u00e1 en tu sal\u00f3n.<\/p>\n

Ejemplo en 4.\u00ba de primaria:<\/strong> cada ni\u00f1o entrevista a un familiar sobre una fiesta de su lugar de origen. En plenaria comparan qu\u00e9 se celebra, c\u00f3mo y en qu\u00e9 lengua. Cierra con una pregunta: \u00ab\u00bfPor qu\u00e9 unas fiestas salen en la tele y otras no?\u00bb. Si trabajas un proyecto de temporada, nuestro proyecto corto de D\u00eda de Muertos<\/a> es buen terreno para este eje.<\/p>\n

4. Igualdad de g\u00e9nero<\/h3>\n

Aqu\u00ed la tarea es revisar lo que se da por hecho sobre ni\u00f1as y ni\u00f1os: qui\u00e9n barre, qui\u00e9n carga las sillas, qui\u00e9n habla primero, a qui\u00e9n se le dice \u00abqu\u00e9 bonita\u00bb y a qui\u00e9n \u00abqu\u00e9 listo\u00bb. No requiere un tema aparte; requiere atenci\u00f3n a lo cotidiano.<\/p>\n

Ejemplo en 2.\u00ba de primaria:<\/strong> al repartir comisiones del sal\u00f3n, sort\u00e9alas o r\u00f3talas, y pregunta al grupo: \u00ab\u00bfHay trabajos s\u00f3lo de ni\u00f1as o s\u00f3lo de ni\u00f1os?\u00bb. Anota las respuestas y vuelve a ellas a fin de mes. El registro de la rotaci\u00f3n es tu evidencia.<\/p>\n

5. Vida saludable<\/h3>\n

Vida saludable abarca la alimentaci\u00f3n y el ejercicio, pero tambi\u00e9n el descanso, las emociones y el cuidado del entorno donde vive el grupo. Conecta muy bien con Saberes y pensamiento cient\u00edfico y con De lo humano y lo comunitario.<\/p>\n

Ejemplo en 6.\u00ba de primaria:<\/strong> durante una semana el grupo registra cu\u00e1ntos vasos de agua toma cada quien. Con los datos hacen una gr\u00e1fica, calculan el promedio y proponen un acuerdo para la escuela. Hay matem\u00e1ticas, hay ciencia y hay cuidado de la salud, todo en la misma actividad.<\/p>\n

6. Apropiaci\u00f3n de las culturas a trav\u00e9s de la lectura y la escritura<\/h3>\n

Es el eje con el nombre m\u00e1s largo y una idea sencilla: leer y escribir no son fines en s\u00ed, son la forma de participar en la cultura propia y de conocer otras. El acento est\u00e1 en \u00abapropiaci\u00f3n\u00bb: que los textos sean de los ni\u00f1os y de su comunidad, no s\u00f3lo del libro.<\/p>\n

Ejemplo en 3.\u00ba de primaria:<\/strong> el grupo escribe el recetario de la comunidad. Cada ni\u00f1o trae una receta de casa, la redacta con la estructura de un instructivo y la ilustra. El recetario se queda en la biblioteca del aula y se presta a las familias.<\/p>\n

7. Artes y experiencias est\u00e9ticas<\/h3>\n

Este eje pide que el arte no sea el relleno del viernes. Crear, escuchar, mirar y sentir son formas de aprender cualquier contenido, y tambi\u00e9n de expresar lo que el grupo vive.<\/p>\n

Ejemplo en 1.\u00ba de primaria:<\/strong> despu\u00e9s de un recorrido por la cuadra, el grupo arma una \u00abmaqueta sonora\u00bb: cada equipo reproduce con objetos un sonido del barrio (el cami\u00f3n del gas, los perros, el mercado). Luego lo dibujan y lo nombran. Es Lenguajes con exploraci\u00f3n del entorno, desde el arte.<\/p>\n

Para qu\u00e9 sirven los ejes en tu planeaci\u00f3n<\/h2>\n

Los ejes sirven para que el contenido tenga sentido fuera del cuaderno. En la pr\u00e1ctica, cumplen tres funciones:<\/p>\n