Llega la primera entrega de planeaciones de octubre y, entre las 30 que te tocan, hay varias que dan por hecho algo que hace un mes nadie cuestionaba: el alumno saca su tel\u00e9fono, busca, graba, responde un formulario, toma una foto de su maqueta. Nada de eso estaba mal. Pero desde que se public\u00f3 en el DOF, el 22 de septiembre, el acuerdo sobre celulares en los planteles, esas secuencias ya no se leen igual. La fecha que hoy maneja la mayor\u00eda de las escuelas para que el acuerdo est\u00e9 vigente es el 3 de noviembre. Conf\u00edrmala con tu supervisi\u00f3n o en el texto del DOF antes de comunicarla a tu equipo.<\/p>\n
Lo que cambia no es que el tel\u00e9fono quede prohibido en todos los casos. La excepci\u00f3n que contempla el acuerdo es la actividad pedag\u00f3gica autorizada. Eso mueve el peso a la planeaci\u00f3n. Antes bastaba con escribir \u00abinvestigan en su celular\u00bb. Ahora la secuencia tiene que sostener, por s\u00ed sola, por qu\u00e9 el tel\u00e9fono est\u00e1 ah\u00ed y qui\u00e9n lo autoriz\u00f3.<\/p>\n
En este art\u00edculo tienes cuatro puntos concretos para revisar las secuencias que quedan del trimestre, una tabla para devolver comentarios r\u00e1pidos y una forma de repartir el trabajo para que no se te coma la quincena.<\/p>\n
Si coordinas, tu pregunta ya no es solo \u00ab\u00bfla actividad es buena?\u00bb. Ahora tambi\u00e9n es \u00ab\u00bfesta actividad se sostiene si alguien de fuera la lee?\u00bb. Puede ser la supervisi\u00f3n, una familia que pregunta o la direcci\u00f3n que tiene que responder por el plantel. Una secuencia que usa el celular sin explicar para qu\u00e9 es la m\u00e1s f\u00e1cil de cuestionar.<\/p>\n
Hay dos cosas que conviene separar. Una es la pol\u00edtica de la escuela: cu\u00e1ndo se guarda el tel\u00e9fono, d\u00f3nde, qu\u00e9 pasa si alguien no la cumple. Eso ya lo trabajamos en nuestra gu\u00eda para armar la pol\u00edtica de celulares de tu escuela<\/a>. En secundaria, la versi\u00f3n de aula est\u00e1 en los acuerdos de celular para pactar con el grupo<\/a>. La otra es la planeaci\u00f3n: cada secuencia que pide el tel\u00e9fono tiene que justificarse dentro de esa pol\u00edtica. Este art\u00edculo trata de lo segundo.<\/p>\n Una nota de honestidad. El acuerdo deja la puerta abierta a la actividad pedag\u00f3gica autorizada. Pero en este borrador no podemos decirte, con el texto en la mano, qui\u00e9n autoriza en cada tipo de escuela ni si habr\u00e1 un formato oficial para documentarlo. Lee esa parte del DOF con tu director. Si tu escuela no lo ha definido, def\u00ednanlo antes de la fecha. Si das clases en media superior o en una particular, confirma tambi\u00e9n el alcance para tu subsistema. Cuando la SEP lo aclare, actualizamos este art\u00edculo.<\/p>\n La pregunta de fondo es simple: \u00bfqu\u00e9 aprende el alumno con el tel\u00e9fono que no aprender\u00eda sin \u00e9l? Si la respuesta es \u00abnada, solo es m\u00e1s c\u00f3modo\u00bb, la actividad no est\u00e1 justificada. Lo honesto es cambiarla. Si la respuesta es real, debe estar escrita: grabar una entrevista a una persona de la comunidad, medir con un sensor, comparar fuentes en tiempo real, registrar con foto un cambio que se observa en varios d\u00edas.<\/p>\n Pide que el prop\u00f3sito est\u00e9 ligado al PDA o al aprendizaje que la secuencia ya declara, no en un rengl\u00f3n aparte. Si el docente no logra hacer esa conexi\u00f3n, ah\u00ed tienes una conversaci\u00f3n pedag\u00f3gica m\u00e1s \u00fatil que cualquier observaci\u00f3n de formato.<\/p>\n \u00abAutorizada\u00bb tiene que significar algo verificable en tu plantel. Puede ser una firma de la direcci\u00f3n, una lista de actividades aprobadas por trimestre o una nota en el plan de trabajo que t\u00fa validas. Elige un solo mecanismo y que todo el equipo lo use igual. Si cada docente lo resuelve a su modo, la revisi\u00f3n se vuelve imposible.<\/p>\n Pide tambi\u00e9n que la secuencia indique cu\u00e1ndo se avisa al grupo y, si aplica, a las familias. Una actividad con celular que se anuncia con anticipaci\u00f3n permite que el alumno traiga el equipo cargado, que la familia sepa para qu\u00e9 es y que nadie lo viva como una excepci\u00f3n improvisada.<\/p>\n No todos los alumnos tienen tel\u00e9fono, ni datos, ni permiso en casa para llevarlo. Una secuencia que solo funciona si cada alumno tiene equipo deja fuera a alguien desde el dise\u00f1o. Pide que cada actividad con celular tenga una alternativa escrita: trabajo en parejas o equipos con un solo equipo, uso de un equipo de la escuela, registro en papel, o la misma tarea con otro material.<\/p>\n Esta ruta B tambi\u00e9n protege al docente. Si el d\u00eda de la actividad falla la se\u00f1al o la direcci\u00f3n suspende el uso, la clase no se cae. Si buscas ideas de recambio, nuestras din\u00e1micas para clases activas sin pantalla<\/a> sirven como banco de opciones.<\/p>\n Una actividad autorizada no es una clase entera con el tel\u00e9fono afuera. La secuencia debe decir en qu\u00e9 momento sale el equipo, cu\u00e1nto tiempo y c\u00f3mo se guarda despu\u00e9s. Cinco o quince minutos bien delimitados se defienden mucho mejor que \u00abdurante la sesi\u00f3n\u00bb.<\/p>\n Revisa tambi\u00e9n qu\u00e9 pasa con lo que se produce. Fotos de compa\u00f1eros, audios con voces de menores, formularios que piden nombre y grupo: todo eso es informaci\u00f3n de alumnos. Pide que la secuencia diga d\u00f3nde se entrega la evidencia y qui\u00e9n la guarda. Y que no circule por grupos personales de mensajer\u00eda.<\/p>\n Cuando revisas muchas planeaciones, lo que m\u00e1s tiempo cuesta es redactar la misma observaci\u00f3n una y otra vez. Esta tabla te deja copiar la se\u00f1al y la petici\u00f3n tal cual:<\/p>\nLos cuatro puntos para revisar cada secuencia<\/h2>\n
1. Que diga para qu\u00e9 sirve el tel\u00e9fono<\/h3>\n
2. Que est\u00e9 autorizada y anunciada<\/h3>\n
3. Que tenga una ruta sin celular<\/h3>\n
4. Que el uso est\u00e9 acotado en tiempo y en datos<\/h3>\n
Una tabla para devolver comentarios r\u00e1pidos<\/h2>\n