MCCEMS 2025: qué cambió de progresiones a propósitos formativos
Cada semestre llega alguien a la academia con un formato distinto de secuencia didáctica, y cada semestre alguien pregunta si el que trajiste el semestre pasado ya quedó obsoleto. Si das clases en bachillerato general —Colegio de Bachilleres, DGB, Telebachillerato, TBC, EMSAD o una prepa estatal— es probable que en 2026-2027 tengas en tu plantel tres generaciones que no comparten el mismo marco curricular, y que nadie te haya explicado con claridad cuál le toca a cuál.
El Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) tuvo una actualización publicada en el Diario Oficial de la Federación el 21 de agosto de 2025 (acuerdo, código DOF 5765757). Ese acuerdo cambió el lenguaje central del modelo: de “progresiones de aprendizaje” —el término que trajo la versión 2022 del MCCEMS— a “propósitos formativos”. No es solo un cambio de nombre en un formato: cambia cómo se redactan los objetivos de cada Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) y, con eso, cómo terminas llenando tu secuencia didáctica.
En este artículo separamos lo que ya está confirmado —el cambio de término y su fecha de publicación— de lo que todavía depende de que la DGB/SEMS publique los lineamientos de implementación para agosto de 2026, que a la fecha de esta nota siguen sin salir. También armamos la tabla de qué generación de tu plantel usa qué marco, para que dejes de adivinar en cada junta de colegiado.
De progresiones a propósitos formativos: qué cambia en la práctica
Con MCCEMS 2022, cada UAC se organizaba a partir de progresiones de aprendizaje: una secuencia de niveles de dominio que el estudiante iba alcanzando, parecida en espíritu a los aprendizajes esperados de educación básica. Con la actualización 2025, el acuerdo mueve el centro de gravedad hacia propósitos formativos: lo que se busca que el estudiante logre a nivel de sentido y aplicación, más cercano al lenguaje de los PDA de la Nueva Escuela Mexicana. Si ya te tocó revisar cómo se leen los PDA en básica, la lógica te va a resultar familiar —puedes repasarla en nuestra guía de cómo leer un PDA sin perderte.
El cambio no es cosmético para tu planeación semanal. Un propósito formativo suele redactarse como una intención más amplia, y de ahí se desprenden los aprendizajes específicos y los productos esperados; el orden en que construyes tu secuencia didáctica cambia, aunque el contenido disciplinar de tu UAC —lo que enseñas de Matemáticas, Ciencias Sociales o Humanidades— no se mueve de un día para otro. La DGB todavía no publica los lineamientos operativos de agosto de 2026 que bajen esto a formato de secuencia. Hoy sigue siendo, sobre todo, un cambio de marco conceptual y de programas de estudio.
Las tres generaciones que conviven en tu plantel este ciclo
Aquí está la parte que de verdad complica la vida en la sala de maestros: bachillerato general dura tres años, y el acuerdo se publicó a la mitad del camino. Eso significa que en el ciclo 2026-2027 conviven, bajo el mismo techo, generaciones que iniciaron su preparatoria bajo marcos distintos.
| Generación | Año que cursa en 2026-2027 | Marco con el que arrancó |
|---|---|---|
| Ingreso 2024 | 3er año (semestres 5-6) | MCCEMS 2022 — progresiones de aprendizaje |
| Ingreso 2025 | 2do año (semestres 3-4) | MCCEMS 2022 — progresiones de aprendizaje (inició antes del acuerdo de agosto 2025) |
| Ingreso 2026 | 1er año (semestres 1-2) | MCCEMS 2025 — propósitos formativos |
La regla general en este tipo de transiciones es que un estudiante se queda con el marco vigente en el semestre en que inició, sin cambiar de marco a la mitad de su trayectoria —así se ha manejado en actualizaciones anteriores del sistema. Pero cada subsistema (DGB, CECyTE, COBACH, DGETI, Colegio de Bachilleres estatal) puede publicar su propio lineamiento de transición, así que conviene confirmarlo con tu coordinación académica antes de dar por buena esta tabla al pie de la letra.
Qué marco corresponde a cada subsistema —y qué falta por confirmar
Aunque el acuerdo del DOF es nacional, la forma en que cada subsistema traduce el marco a formato de secuencia didáctica sigue siendo distinta. De ahí que un maestro de DGB y otro de Colegio de Bachilleres del mismo estado puedan terminar llenando papeles distintos para el mismo propósito formativo. A la fecha de esta nota, la DGB/SEMS no ha publicado los lineamientos de trabajo colegiado para agosto de 2026; en cuanto salgan, actualizamos esta sección con la fuente. Lo mismo aplica al calendario oficial de Media Superior por subsistema, que revisamos completo en nuestra guía de calendario 2026-2027 de Media Superior.
Si trabajas en Telebachillerato Comunitario, la complicación se multiplica: con tres maestros cubriendo todas las UAC del plantel, necesitas traducir propósitos formativos de materias que no son tu especialidad, además de coordinar con tus dos colegas. Si ese es tu caso, nuestra guía de planeación multi-UAC en el TBC parte del mismo problema de fragmentación de formatos, aplicado a la carga real de una escuela con tres docentes.
Qué hacer con tu programa analítico mientras tanto
No necesitas rehacer todo tu programa analítico solo porque cambió el término. Si tu contenido disciplinar sigue siendo el mismo —y para la generación que ya venía con progresiones de aprendizaje, así es—, lo que conviene es revisar cómo suena tu redacción actual y ajustar el lenguaje de tus objetivos hacia el formato de propósito formativo, sin inventar contenido nuevo que no esté en tu programa de estudio vigente. Para la generación de nuevo ingreso 2026, en cambio, sí conviene partir del programa MCCEMS 2025 desde cero. Nuestra guía de programa analítico paso a paso cubre el proceso general de bajar un programa oficial a tu contexto; aunque está escrita pensando en básica, la lógica de “del sintético a tu aula” aplica igual de un lado que del otro.
Para la dosificación del semestre, el cambio de término no debería moverte las fechas: sigue dosificando sobre el calendario oficial de tu subsistema, no sobre el de básica. Los ocho Consejos Técnicos de básica, por ejemplo, no aplican a Media Superior —lo explicamos en nuestra guía de los ocho Consejos Técnicos 2026-2027, útil si compartes plantel con colegas de básica. Si te sirve un método concreto para dosificar sin perder de vista el ciclo completo, revisa también dosificación anual sin dolor.
Qué hacer hoy
- Ubica en qué generación está cada uno de tus grupos según su año de ingreso, y márcala junto al marco que le corresponde, usando la tabla de arriba como punto de partida.
- Pregunta en tu academia si tu subsistema (DGB, CECyTE, COBACH, DGETI, Colegio de Bachilleres) ya publicó su propio lineamiento de transición —no asumas que el nacional se aplica igual en tu plantel.
- Para los grupos que siguen con progresiones, ajusta el lenguaje de tus objetivos sin reescribir el contenido; para los grupos de nuevo ingreso, parte del programa MCCEMS 2025 vigente desde el inicio.
Si quieres dejar de cargar tú solo la cuenta de qué generación usa qué marco, Plan Docente organiza tu dosificación por UAC y por generación, con el lenguaje de propósito formativo o de progresión según a quién le toque. Pruébalo con tu primer grupo de bachillerato general.