Lenguajes en 2.º de primaria: los PDA

Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.

Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido. Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las anticipaciones realizadas. Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de títulos y nombres de personajes y lugares donde se desarrollan las historias. Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.4 capítulos

Comunicación a distancia con familiares u otras personas.

Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica cómo funcionan y utiliza al menos una, de acuerdo con las posibilidades de su contexto.aún sin capítulo confirmado

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.

Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere. Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.7 capítulos

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y el resto de la comunidad.

Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas. Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones. Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o electrónicos, como periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de internet.1 capítulo

Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.

Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos. Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad. Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.16 capítulos

Escritura colectiva por medio del dictado.

Escritura de nombres en la lengua materna.

Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.10 capítulos

Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.

Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.

Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.

Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con experiencias e ideas propias, para reconocerse como miembro de una comunidad. Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para identificar rasgos de su identidad colectiva. Analiza elementos de los lenguajes presentes en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y les da un uso estético al representar rasgos de sus identidades personal y colectiva.9 capítulos

Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.

Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo. Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva de género, en el entorno familiar y escolar, y las representa usando distintos formatos visuales, sonoros y corporales en una producción artística. Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.6 capítulos

Lectura compartida en voz alta.

Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe, qué escribe, para qué escribe, en qué lengua y con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros).aún sin capítulo confirmado

Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.

Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, empleando una organización temporal y causal. Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no comprende o le causa extrañeza. Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y precisión. Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada situación comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa, etcétera. Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y causal.4 capítulos

Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades escolares.

Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que personas de la comunidad podrían participar a favor de éstos. Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades escolares. Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.aún sin capítulo confirmado

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.10 capítulos

Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y el resto de la comunidad.

Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que se hablan en su región. Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio de la escucha y la lectura de textos diversos, como poemas, canciones, mitos y leyendas. Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su lengua materna.25 capítulos

Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.

Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones. Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos, planos) e identifica la función de las onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración de cómics que cuentan historias. Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y escritura de cómics que publica en el periódico mural o comunitario. Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos cotidianos como personajes, a los cuales les crea voz y vestuario.2 capítulos

Reflexión sobre los medios de comunicación.

Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los medios de comunicación, para comenzar a construir un criterio propio.aún sin capítulo confirmado

Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.

Construye personajes combinando distintas características de las personas y seres vivos de su entorno. Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle características a un personaje creado por él. Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros recursos, se usan en manifestaciones culturales y artísticas para enriquecer la caracterización de un personaje.8 capítulos

Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.

Identifica letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s). Diferencia convenciones de la escritura en español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s). Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos diferentes, así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes. Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre la existencia de las convenciones de los lenguajes.5 capítulos

Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural y social, por medio de movimientos, sonidos e imágenes para comunicar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas. Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para crear una historia que tenga lugar en su vida cotidiana. Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y gestos distintas acciones que se llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras formas de realizarlas.13 capítulos

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.2 capítulos

Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva.

Reconoce y representa aspectos característicos de su identidad personal a través del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos. Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus pares y representa rasgos identitarios que comparten mediante formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos. Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza que le despiertan distintas emociones, como curiosidad, temor, gusto y asombro.5 capítulos

Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.

Comunicación a distancia con familiares u otras personas.

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y el resto de la comunidad.

Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.

Escritura colectiva por medio del dictado.

Escritura de nombres en la lengua materna.

Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.

Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.

Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.

Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.

Lectura compartida en voz alta.

Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.

Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades escolares.

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y el resto de la comunidad.

Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.

Reflexión sobre los medios de comunicación.

Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.

Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.

Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva.

Recupera tus tardes.